Programme

Ateliers 1 : Interventions cliniques

13 h.30 - 15 h.15 Première session

Psychologie et psychopathologie clinique du développement et remédiation

Clinique du développement sensori-moteur, déficit de la fonction symbolique en lien avec les TSA, remédiations, théorie Piagétienne en lien avec l’orthophonie

15 h.45 - 17 h.30 Deuxième session

Clinique de la parentalité

Modèle de parentalité dans le handicap et autres secteurs institutionnels, couple et approche systémique

Remédiation cognitive : les implications cliniques d’une approche constructiviste,  Patrick Perret, Psychologue, Maître de Conférences (HDR) en psychologie du développement, Université Aix Marseille, PSYCLE

Clinique du développement sensori-moteur, déficit de la fonction symbolique en lien avec les TSA, Sophie Letard, Psychologue du développement et art-thérapeute

Soutenir l’approche piagétienne en orthophonie, Lydie Morel, Orthophoniste , Responsable de formation continue – Cofondatrice du groupe Cogi’Act : groupe de recherche et de formation en orthophonie : raisonnement et langage

Présentation de l'étude Parendel'Handi et psychogenèse de la parentalité à l’épreuve du handicap – vision phénoménologique de l’impact du handicap au sein d’une structure familiale au travers de la théorie Piagétienne, Caterina Fradin-Carta, Psychologue du développement avec une approche systémique, Béatrice Clavel, Sophie Létard

Regards systémiques sur le processus développemental du « devenir parent » : comment aider à traverser cette expérience innée(dite) face aux injonctions à la réussite parentale ?Marion Griot, Psychologue en institution de la protection de l’enfance, Docteure en Psychologie, Maître de conférences Associée à l’institut de Psychologie de l’Université Lyon 2, Chercheure associée au Laboratoire DIPHE, Maud Prothéry, Psychologue en institution de la protection de l’enfance et en cabinet libéral, Chargée d’enseignements en Psychologie du Développement à l’Université Lyon 2

Une Rencontre Imprévue : J. Bowlby, J. Piaget... et la thérapie systémique avec les couples !, Olivier Réal del Sarte, Membre fondateur du Cerfasy (Neuchâtel), psychothérapeute FSP Indépendant à la retraite

Ateliers 2 : Enjeux sociétaux et éducatifs

13 h.30 - 15 h.15 Première session

Enjeux sociétaux et développement des compétences

Compétences sociales, laïcité, psychogenèse de la neutralité et de la représentation de la mort et de Dieu

15 h.45 - 17 h.30 Deuxième session

Modèles d’intervention éducatifs

Modèles d’intervention , Compétences clés des régulations sociales, Application dans les programmes éducatifs fédéraux

Les droits de l’enfant et les horizons transactionnels de l’adaptation cognitive, Daniel Stoecklin, Centre interfacultaire en droits de l’enfant, Université de Genève

Le développement des connaissances sociales : la mort et Dieu dans la pensée de l’enfant, Ramiro Tau, Centre Jean Piaget, Université de Genève

Enjeux de la neutralité dans les contextes sportifs ? Médéric Chapitaux, Sociologue, Chercheur associé au creSco, Université Toulouse III

Psychogenèse de la neutralité, Thomas Schmitt, Psychologue CRESS

Les compétences-clés des régulations sociales : un modèle psychogénétique pour penser le vivre-ensemble, Béatrice Clavel, Enseignant-Chercheur en Psychologie du développement, Laboratoire  DIPHE, Université Lumière Lyon 2, directrice du département psy DEV, Présidente du CRESS, Thomas Schmitt (Psychologue CRESS)

La MIRP© : une méthode interactive pour solliciter les compétences-clés des régulations sociales, Béatrice Clavel, Enseignant-Chercheur en Psychologie du développement, Laboratoire  DIPHE, Université Lumière Lyon 2, directrice du département psy DEV, Présidente du CRESS

Les pôles espoirs comme laboratoire d’innovation sociale, Bertrand Delas, Directeur Pôle Espoirs Occitanie, Fédération Française de Football

Enjeux sociétaux et éducatifs - Application dans les programmes éducatifs fédéraux, Lionnel Ducloz, Cadre techniques national DTN, Direction de l’engagement Fédération Française de Football

Ateliers 3 : Épistémologie et réflexivité face aux pratiques

13 h.30 - 15 h.15 Première session

Penser les pratiques de recherche

Paradigmes implicites et choix épistémologiques, transmission du paradigme Piagétien: obstacles et perspectives

15 h.45 - 17 h.30 Deuxième session

La transmission des pratiques

Analyse de la pratique et méthode clinique piagétienne, formation 

Paradigmes implicites et choix épistémologiques, François-Xavier Cecillon, Neuropsychologue, Maître de Conférences en psychologie du développement, Béatrice Clavel

L’étude de la psyché à l’aune du monisme décompositionnel à double aspect, Thomas Rabeyron, Professeur de psychologie clinique et psychopathologie, université Lyon 2, CRPPC ; Membre junior de l’Institut Universitaire de France

Positionnement épistémologique et pratiques de recherche en sciences de gestion : l’influence piagétienne, Catherine  Thomas, Professeure des Universités en Sciences de Gestion, Université Côte d’Azur, CNRS, GREDEG

Analyse de la pratique et méthode clinique piagétienne, Marie-Paule Thollon Behar, Psychologue et docteure en psychologie de développement spécialisé dans la petite enfance

Comment se développe une nouvelle pratique méthodologique : l’invention de la méthode clinique par Jean Piaget 1920-1922, André Morelli, Professeur à l'Université Fédérale Fluminense et à l'Université Fédérale de Rio de Janeiro, Brésil

L'édition numérique des œuvres complètes de Jean Piaget et un laboratoire d'analyse textométrique, Ramiro Tau, Chercheur au Centre et Archives Jean Piaget, FPSE, Université de Genève, Marc Ratcliff, Centre et Archives Jean Piaget, Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation, Université de Genève, Suisse